テクニックの書き方

以前は効率が悪かった、またはまったく解決できなかった教育上の問題を解決できるクラスのシステムを開発しましたか？ 他の人が自分の経験を自分の仕事で使用できるように、方法論を記述します。 明らかに、あなたはすでにまとめる必要がある方法論の発展を持っています。 これらの開発はすでにテスト済みであることをお勧めします。 この場合、方法論に示されているこれらの手法またはそれらの手法の結果が仮想的ではなく、具体的であることが正確にわかります。 実際、どんなテクニックも、特定の教育学的問題を解決することを目的としたそのようなテクニックの組み合わせです。

あなたが必要になります

• 体系的な開発

• 関連文献

• 視覚資料

取扱説明書

1

方法論の計画を立てます。 導入部、研究期間別、または活動の段階別の内訳を含める必要があります。 各セクションにどの既存の方法論的開発が含まれるべきか、それらのうちどれがすでにテスト済みで、どれがまだ来ていないかを考えてください。

2

導入部分で、方法論を使用してどのような目標を達成できるかを示します。 目標は、コース全体、期間ごと、およびレッスンごとに設定する必要があります。 あなたの方法論の目新しさと、もしあれば、それが以前の方法とどのように異なるかを書き留めてください。 誰もこの問題にまったく対処していない場合は、このトピックに興味を持った理由と、この手法が必要な理由を示してください。

３

どのようなテクニックでも、2つの質問に答える必要があります。何を行う必要があるか、そしてそれを行う方法です。 これらの質問への回答は、方法論のすべての部分に専念する必要があります。 各パートは、活動のいくつかの段階について伝える必要があります。 たとえば、就学前の子供を描くための教育方法論では、各パートは、教師が1年を通じて、四半期ごと、毎月、各レッスンで子供に何を教えるか、各レッスンの前にどのような準備作業をする必要があるか、子供がその中で使用するように教えられるか、または別の段階。 同様に、他のテクニックを構築する必要があります。

4

各セクションの最初に、この作業の段階での目標と目的、この方法で作業する人が知っておくべきこと、提案した原則に従って作業する人がすでに知っておくべきことを示します。 作業のこの段階で使用する必要があるテクニックとその理由を一般的に示してください。 セクションを、より小さな作業手順またはより限られた期間の個別の章に分割します。 教育方法論では、原則として、個々のクラスのトピックも示され、使用される作業方法、視覚資料、予備作業などが示されます。 レッスンとクラスの詳細なメモを与えることが適切です。 あなたの方法に従って働く人々は彼ら自身のトピックを思い付くかもしれませんが、彼らは同じ問題を解決するので、彼らはただ例が必要です。

5

視覚的なサンプルを準備します。 これらが工業的に生産される材料である場合、それらに一般的なリストと各レッスンごとに個別のリストを提供してください。 これらがあなた自身の開発である場合、方法論にモデルまたは図面の写真を添付する必要があります。 インターネット上で公開されることになっている方法論については、フォロワーがサイトからダウンロードするコンピュータープレゼンテーションを準備してアーカイブすることができます。

6

作業の最後に、参照のリストを示します。特定の問題の解決に専念する小さな方法論の開発では、これは必要ない場合があります。 大規模なテクニックを書くときは、これが望ましいです。なぜなら、いずれにせよ、前任者の作品を使って、少なくとも彼らが何が悪いのかを理解したからです。

役立つアドバイス

各セクションの最後に、期待される結果を示してください。 方法論の開発をすでにテストしている場合は、アプリケーションで初期および最終の実験と診断について伝えることができます。