除名の理由：5人に1人の生徒が卒業しない理由

統計によると、ロシアの大学の学生の21％は、卒業証書を受け取るために「届かない」ため、彼らの研究を中断しています。 なぜこれが起こっているのですか？ HSEアナリストは、大学からの追放を引き起こす可能性のある主な要因に焦点を当てた調査を実施しました。

やる気がない

昨日の小学生が入学する学部の選択が常に意識されていることにはほど遠い。 多くの人にとって、学生は「夢の仕事」の準備をしていませんが、あと数年は「机の上」にいます。 大学への入学は、多くの場合、「他のみんなのようになりたい」（実際には、少なくとも一部の高等教育は今では必要であると認識されています）、または兵役を避けたいという欲求によるものです。 さらに、親のプレッシャーの下で訓練の方向が選択されることがよくあります。

研究が示しているように、学生が「人生の仕事」を正しく選択したという自信がない場合、彼はほとんどの場合、学習プロセスではなく卒業証書を取得することにのみ関心があります。 そして、この動機だけでは十分ではありません。「興味のない」被験者に多くの時間を費やす必要性は、「勉強するアレルギー」につながり、その後、追放につながります。 そしてこれが、学生が大学を辞める最も一般的な理由の1つです。

専門を変える決断

大学への留学をやめることにした学生の約40％は、専門家の興味の変化をもって自分の決断を説明しています。 大学の枠内で他の学部や学部に編入されるものもありますが、ほとんどは教育機関を離れます。 さらに、彼ら全員が再び学生のベンチに座ろうとするわけではありません。この理由で追放された者の5分の1は、彼らがこの人生の段階で高等教育を必要としないという結論に至ります。

このような選択は親戚や友人に衝撃を与えることがよくありますが、専門家によると、そのような「コースの変更」は当然のことです。大学での勉強の時間は成長して人の人格を形作る時間と一致し、この段階での「試行錯誤」の方法は年齢の基準です。 さらに、一部の心理学者は、ほとんどの人にとって意識的なキャリアガイダンスの年齢は20年の節目であると考えているため、この年齢でトレーニングの方向を変える決定は理解できます。

この理由と高等教育のロシアのシステムの「厳格さ」のための控除に貢献しています。 たとえば、米国で選択した大学に入学でき、トレーニングプロセス中にすでに特定の研究分野を決定できる場合、ロシアではほとんどの志願者が特定の専門分野に進み、同じ大学でさえ別の大学に編入することは困難です。

自身の機会の再評価

追放の4番目のケースは、準備の方向を選択すると、学生が自分の能力を過大評価した（またはこの大学での勉強の難しさを過小評価した）ことによって引き起こされます。 確かに、よくマスターされた学校の英語コースは、学生が外国語を専門的に、そして数学の「5」を学ぶことができることを保証しません-彼は妥協する言語のコースに対処できることを。 結局、大学のコースは完全に異なる量であり、根本的に異なるレベルの複雑さと負荷であり、通常、ロシアの大学で新入生のための適応プログラムを実施することは慣例ではありません。 さらに、一部の教育機関（エンジニアリングなど）では、トレーニングプログラムが最も単純な分野ではなく「過負荷」になっています。

困難が地域にあり、学生がコースのセクションをほとんど与えられない場合、彼は通常自分で、または仲間の学生や教師の助けを借りてそれを管理します。 ただし、トレーニングコースのすべての資料と「戦う」必要がある場合、特に専門科目に関しては、これは学習やうつ病への関心を完全に失う可能性があります。

趣味が多すぎる

5年に1回大学を卒業すると、追放の理由の1つは、研究と趣味の間で「バランスを見つける」ことができなかったことが認められます。 成長のこの段階にいる人にとって、趣味は教科書の後ろに座るよりも重要であることが判明し、誰かは自分の時間を適切に管理することができないことに失望しました。

勉強と仕事を組み合わせる

大学での勉強と仕事の組み合わせは、同様に頻繁に追放の理由です（20％）。 パートタイムの仕事は私たちの国では非常に一般的な現象です;統計によると、学生の半数以上が勉強中に一時的または永続的に働いています。 さらに、労働活動がトレーニングのプロファイルに関連している場合、継続的な練習は知識を習得するのに役立ちます。これは繰り返し指摘されています。

ただし、作業には時間がかかり、多くの場合、これは宿題やコースプロジェクトの準備などに悪影響を及ぼします。 そのような場合、学業の失敗や大学からの「出発」はそれほど珍しいことではありません。

学術環境に「適合」できない

追放した人の約18％は、4人に1人は生徒のチームに「参加」できなかった、つまり、教師との「共通言語」を見つけられなかったと述べています。 本質的に、大学生活は人間関係の「学術的形式」であり、この環境での相互作用の規範を受け入れることができない人々は部外者になります。 そして、妥協できないこと、紛争の増加、柔軟性の欠如、関係を構築できないこと-どこでも成功に貢献しない。

健康状態

多くの人にとって大学への入学は、ライフスタイル、日常生活、栄養の非常に急激な変化です（これは、非居住者が両親の家からホステルに移動する場合に特に当てはまります）。 加えて、睡眠不足、悪い習慣、激しいストレス、セッション中の過労

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同時に、多くの若い学生はまだ生理学的に問題を抱えて過渡期を迎えているため、多くの学生の健康状態は「不安定」と表現できます。 健康上の問題が控除の一般的な理由の1つであることは当然のことですが、調査対象者の19％がそれを指摘しています。